ПРИНЯТО
на педагогическом совете 31.01.2022 г.
Протокол №3

УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МБДОУ
«Ясли-сад №15 «Солнышко»
с.Новопокровка»
_________Е.В. Шпак
Приказ №06 от 01.02.2022 г.

Положение
о педагогической диагностике (мониторинге) воспитанников
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Ясли-сад №15 «Солнышко» с.Новопокровка»
Кировского района Республики Крым

с. Новопокровка

1. Общие положения
1.1. Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Ясли-сад №15 «Солнышко» с.Новопокровка» Кировского района Республики
Крым (далее - ДОУ) в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- Конвенцией о правах ребенка ООН;
- СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования».
1.2. Реализация основной образовательной программы дошкольного образования
предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится
воспитателем в рамках педагогической диагностики (мониторинга) и лежит в основе
дальнейшего планирования образовательной работы.
1.3. Настоящее положение определяет порядок проведения педагогической диагностики
(мониторинга) индивидуального развития воспитанников в соответствии с ФГОС ДО,
назначение, цели, задачи, параметры, критерии, показатели, способы осуществления
оценки индивидуального развития детей в дошкольных группах
1.4. Система оценки индивидуального развития детей, представляет собой систему
сбора, учета, обработки и анализа информации об индивидуальных достижениях
ребенка и результатах воспитательно-образовательного процесса в учреждении.
1.5. В условиях ДОУ оценка индивидуального развития детей осуществляется во всех
возрастных группах по следующим направлениям развития (в соответствии с ФГОС
ДО):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
1.6 Возрастные характеристики достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования (в соответствии с ФГОС ДО).
1.7 Результаты используются исключительно для решения следующих образовательных
задач:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории);
- оптимизации работы с группой детей.
1.8 Оценка индивидуального развития ребенка обеспечивает эффективность реализации
основной образовательной программы уровня дошкольного образования в ДОУ по
отношению к каждому воспитаннику и позволяет судить о качестве образования в
учреждении.
2. Цель и задачи
2.1 Цель - изучение процесса индивидуального развития детей дошкольного возраста и
выявление результативности образовательного процесса как основы педагогического
планирования и проектирования условий, необходимых для создания социальной
ситуации развития детей.
2.2 Задачи:
- Сбор информации об индивидуальном развитии воспитанников;
- Изучение деятельностных умений, интересов, предпочтений, склонностей ребенка;
личностных особенностей ребенка; особенностей его взаимодействия со сверстниками,
со взрослыми;
- Проведение анализа изменений в развитии воспитанников;
- Определение корректирующих мероприятий образовательного процесса в дошкольных
группах;
- Определение индивидуального маршрута для каждого воспитанника.
3. Организация проведения педагогической диагностики (мониторинга)
индивидуального развития воспитанников
3.1
Педагогическая диагностика (мониторинг) оценки индивидуального развития
осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной
жизни, через беседы, продукты детской деятельности, специальные диагностические
ситуации, организуемые воспитателями всех возрастных групп в течение времени
пребывания ребенка в дошкольной группе (исключая время, отведенное на сон).
3.2. Педагогическая диагностика оценки индивидуального развития осуществляется
воспитателями всех возрастных групп 2 раза в год – в начале и в конце учебного года
(сентябрь, май). В первом случае она помогает выявить наличный уровень деятельности, а
во втором – наличие динамики её развития.
3.3. Методической основой является пособие «Диагностика педагогического процесса в
дошкольной образовательной организации» автор-составитель Верещагина Н.В.
3.4. Для проведения оценки индивидуального развития детей педагогами дошкольных
групп подбирается комплект диагностических методик в соответствии с направлениями
детской деятельности.
Используются следующие методы:

- наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение
информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);
- беседа;
- игровое задание;
- анализ продуктов деятельности.

объекта,

сбор

3.5. Инструментарием для педагогической диагностики служат карты оценки уровней
эффективности
педагогических
воздействий,
позволяющие
фиксировать
индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.
3.6. Педагогическая диагностика оценки индивидуального развития проводится
воспитателями, музыкальным руководителем.
Оценивается уровень:
- выполняет неправильно и помощь педагога не оказывает воздействия (низший);
- частично выполняет неправильно (низкий уровень);
- выполняет частично (средний уровень);
- выполняет правильно (высокий уровень).
Также предусмотрены промежуточные уровни эффективности педагогических
воздействий: средний/высокий, низкий/средний, низший/низкий, что позволяет сделать
диагностику точнее.
3.7. Результаты педагогической диагностики оценки индивидуального развития
предоставляются воспитателями всех возрастных групп и специалистами Учреждения
заместителю заведующего по ВМР. В конце учебного года проводится сравнительный
анализ результативности образовательного процесса и на основе анализа определяется
планирование педагогической деятельности на следующий учебный год.
4. Контроль
4.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития и проведение мониторинга
осуществляется заместителем заведующего по ВМР посредством следующих форм:
- проведение текущего и оперативного контроля;
- организация тематического контроля;
- посещение непосредственно-образовательной деятельности, организацию режимных
моментов и других видов деятельности;
- проверка документации.
5. Отчетность
5.1 Воспитатели всех возрастных групп, специалисты Учреждения в конце учебного года
сдают результаты проведения педагогических наблюдений и исследований с выводами
заместителю заведующего по ВМР, который осуществляет сравнительный анализ
педагогической диагностики, делает вывод, определяет рекомендации для
педагогического проектирования и зачитывает на итоговом педагогическом совете.

6. Документация
6.1 Материалы педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития
хранятся у воспитателей групп и обновляются по мере необходимости.
6.2 Результаты педагогических наблюдений за уровнем индивидуального развития детей
оформляются в единую таблицу и хранятся в методическом кабинете.